Efektifitas Bimbingan Kelompok Teknik Sosiodrama untuk Mereduksi Kecemasan Akademik Siswa Menghadapi Asesmen Sumatif Tengah Semester
DOI:
https://doi.org/10.31602/jbkr.v12i1.23056Kata Kunci:
kecemasan akademik, bimbingan kelompok, sosiodrama, siswa SMA, intervensiAbstrak
Academic anxiety is a common psychological problem experienced by students when facing academic evaluations, particularly summative assessments. This study aims to examine the effect of group guidance using the sociodrama technique on reducing students’ academic anxiety. The study employed a quantitative approach with a pre-experimental one group pre-test post-test design. The population consisted of tenth-grade students, with a sample of six students selected through purposive sampling based on high levels of academic anxiety. The intervention was conducted in five sessions, each lasting 60–90 minutes, following sociodrama stages including warm-up, role selection, enactment, discussion, and reflection. The instrument used was an academic anxiety scale in Likert form that had been tested for validity and reliability. Data were analyzed using a paired sample t-test after normality testing. The results indicated a decrease in academic anxiety scores after the intervention with a significance level of p < 0.05. The hypothesis stating that group guidance with the sociodrama technique influences academic anxiety was statistically supported. However, the small sample size limits the generalizability of the findings. These results suggest that the sociodrama technique has potential as an alternative intervention to help students manage academic anxiety.
____________________________________________________________________
Kecemasan akademik merupakan masalah psikologis yang sering dialami siswa dalam menghadapi evaluasi pembelajaran, khususnya asesmen sumatif. Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh layanan bimbingan kelompok dengan teknik sosiodrama terhadap penurunan kecemasan akademik siswa. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain pre-eksperimental one group pre-test post-test. Populasi penelitian adalah siswa kelas X, dengan sampel sebanyak 6 siswa yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling berdasarkan tingkat kecemasan akademik tinggi. Intervensi dilakukan dalam 5 sesi dengan durasi 60–90 menit per sesi menggunakan tahapan sosiodrama yang meliputi pemanasan, penentuan peran, pementasan, diskusi, dan refleksi. Instrumen yang digunakan adalah skala kecemasan akademik berbentuk Likert yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Analisis data menggunakan paired sample t-test setelah dilakukan uji normalitas. Hasil penelitian menunjukkan adanya penurunan skor kecemasan akademik setelah intervensi dengan nilai signifikansi p < 0,05. Hipotesis penelitian yang menyatakan adanya pengaruh layanan bimbingan kelompok dengan teknik sosiodrama terhadap kecemasan akademik didukung secara statistik. Namun demikian, ukuran sampel yang kecil membatasi generalisasi hasil penelitian. Temuan ini menunjukkan bahwa teknik sosiodrama berpotensi menjadi alternatif intervensi dalam membantu siswa mengelola kecemasan akademik.
Referensi
Alfiah, N. (2022). Efektivitas layanan bimbingan kelompok dengan teknik sosiodrama terhadap resiliensi siswa SMA. Jurnal Konseling Indonesia, 9(1), 45–54. https://journal.unesa.ac.id/index.php/jki/article/view/11223
Amti, P. dan E. (n.d.). Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling ( Bogor, Sinar Buana, 2019).
Arsita, J. N., Fitriana, S., & Widiharto. Chr.Argo. (2023). Pengaruh Bimbingan Kelompok Dengan Teknik Sosiodrama Terhadap Komunikasi Interpersonal. Jurnal Psikoedukasia, 1(1), 98–123. https://journal2.upgris.ac.id/index.php/pedu/article/view/149/81
Aseta, P., & Siswanto. (2021). Gambaran Faktor - Faktor Yang Mempengaruhi Kecemasan Mahasiswa Dalam Menghadapi Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemi Covid-19 Di Politeknik Insan Husada Surakarta. Jurnal Ilmiah Keperawatan, 9(2), 35–44.
Cassady, J. C., Helsper, A., & Quagliano, Q. (2024). The Collective Influence of Intolerance of Uncertainty, Cognitive Test Anxiety, and Academic Self-Handicapping on Learner Outcomes: Evidence for a Process Model. Behavioral Sciences, 14(2). https://doi.org/10.3390/bs14020096
Elin Maulida Rahmawati, Ahman, Setiawati, Zeed Hamdy Rukman, & Dina Dwi Rahayu. (2024). Academic Anxiety Among College Students Reviewed From Gender, Age, and Academic Year Perspective. G-Couns: Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 9(1), 603–618. https://doi.org/10.31316/gcouns.v9i1.6124
Habsy, B. Al, Oktafiani, F., Aji, O. Z., & Mahmudah, N. (2024). Konsep Dasar Pendekatan Kelompok dalam Bimbingan dan Konseling. Jurnal Pendidikan Non Formal, 1(4), 12. https://doi.org/10.47134/jpn.v1i4.430
Hartanti, J. (2022). Bimbingan Kelompok. In Book.
Iswatun Hasanah, Ishlakhatus Sa’idah, Diana Vidya Fakhriyan, & Anna Aisa. (2017). Bimbingan Kelompok Teori dan Praktik. In Layanan Bimbingan Dan Konseling Kelompok (Issue April).
Mulinda, R., Afiati, E., & Conia, P. D. D. (2020). Efektivitas Bimbingan Kelompok Dengan Teknik Sosiodrama Untuk Meningkatkan Empati Siswa. Jurnal Penelitian Bimbingan Dan Konseling, 5(2), 31–41.
Nabila, J., Trie Syahputra, Y., & Maryana, M. (2025). Pengaruh Kecemasan Terhadap Prestasi Akademik Pada Mahasiswa Umum. Jurnal Ilmiah Zona Psikologi, 7(3). https://doi.org/10.37776/jizp.v7i3.1866
Prasetyaningtyas, W. E., Rangka, I. B., Folastri, S., & Sofyan, A. (2022). Kecemasan Akademik Siswa di Sekolah: Suatu Tinjauan Singkat. Journal of Learning and Instructional Studies, 2(3), 107–114.
Rusviani Alfaria Christin, Oktamia Karuniaty Sangalang, H. F. B. G. (2024). Jurnal Bimbingan dan Konseling Pandohop Group Guidance with Sociodrama Technique to Improve Students ’ Understanding of Speaking Ethics. Jurnal Bimbingan Dan Konseling Pandohop, 4.
Winarlin, R., Negeri Malang, U., & Boli, B. (2024). Efektivitas Teknik Sosiodrama Melalui Bimbingan Efektivitas Teknik Sosiodrama Melalui Bimbingan Kelompok Untuk Mengurangi Perilaku Agresif Verbal Kelompok Untuk Mengurangi Perilaku Agresif Verbal Siswa SMP Blasius Boli Lasan Widada Widada Recomm. Jurnal Kajian Bimbingan Dan Konseling, 1(2), 16. https://citeus.um.ac.id/jkbkAvailableat:https://citeus.um.ac.id/jkbk/vol1/iss2/16
Wulandari, N. N. A., Candiasa, I. M., & Sugiarta, I. M. (2023). Model struktural konsep diri, kecemasan dan prestasi belajar matematika siswa. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan Indonesia, 13(1), 1–16. https://repo.undiksha.ac.id/id/eprint/13676%0Ahttps://repo.undiksha.ac.id/13676/9/2029021011-LAMPIRAN.pdf%0Ahttps://ejournal2.undiksha.ac.id/index.php/jurnal_ep/article/view/1420
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Penulis yang menerbitkan dengan jurnal ini menyetujui persyaratan berikut:
- Penulis mempertahankan hak cipta dan memberikan jurnal hak publikasi pertama dengan karya yang secara bersamaan dilisensikan di bawah Creative Commons Attribution ShareAlike 4.0 International License. (CC BY-SA 4.0) yang memungkinkan orang lain untuk berbagi karya dengan pengakuan kepenulisan karya dan publikasi awal di jurnal ini.
- Penulis dapat membuat pengaturan kontrak tambahan yang terpisah untuk distribusi non-eksklusif dari versi jurnal yang diterbitkan dari karya tersebut (misalnya, mempostingnya ke repositori institusional atau menerbitkannya dalam sebuah buku), dengan pengakuan publikasi awalnya di jurnal ini.
- Penulis diizinkan dan didorong untuk memposting karya mereka secara online (misalnya, di repositori institusional atau di situs web mereka) sebelum dan selama proses pengiriman, karena dapat menghasilkan pertukaran yang produktif, serta kutipan lebih awal dan lebih besar dari karya yang diterbitkan (Lihat Pengaruh Akses Terbuka).
.jpg)
1.png)
