Hubungan Resiliensi Akademik Dengan Disiplin Belajar Siswa

Ainun Maulidya; Arifin Nur Budiono; Fakhruddin Mutakin

doi:10.31602/jbkr.v12i1.22888

Penulis

Ainun Maulidya Universitas Islam Jember
Arifin Nur Budiono Universitas Islam Jember
Fakhruddin Mutakin Universitas Islam Jember

DOI:

https://doi.org/10.31602/jbkr.v12i1.22888

Kata Kunci:

Disiplin Belajar, Korelasi, Perilaku Siswa, Program Konseling, Resiliensi Akademik

Abstrak

This study aims to investigate the correlation between academic resilience and learning discipline among eighth-grade students at SMPN 1 Pakusari. Using a quantitative approach, data were collected via questionnaires from 115 randomly selected respondents. The results of the Pearson Product Moment correlation analysis indicate a significant positive relationship between the two variables, with a correlation coefficient of 0.223. However, this relationship falls into the weak category, suggesting that while a connection exists, academic resilience is not the primary determinant of students' learning discipline. These findings provide a foundational framework for developing school counseling programs that address both constructs. Ultimately, this research is intended to assist school counselors in designing interventions tailored to student needs, thereby optimizing both academic resilience and learning discipline within the school environment.

_____________________________________________________________

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara resiliensi akademik dan disiplin belajar pada siswa kelas VIII SMPN 1 Pakusari. Metode Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan teknik pengumpulan data berupa angket. Adapun jumlah responden yang dilibatkan sejumlah 115 dengan pilihan secara acak. Hasil dari Analisis data menggunakan uji korelasi Pearson Product Moment menunjukkan adanya hubungan positif dan signifikan antara kedua variabel dengan nilai korelasi sebesar 0,223. Namun demikian kekuatan hubungan tersebut tergolong dalam kategori lemah. Hal ini memiliki makna bahwa meskipun terdapat keterkaitan, resiliensi akademik bukan merupakan faktor utama yang mempengaruhi disiplin belajar siswa. Temuan ini dapat dijadikan dasar dalam perancangan program layanan bimbingan dan konseling yang mendukung kedua aspek tersebut. Penelitian ini diharapkan dapat membantu Guru BK dalam membuat program layanan bimbingan dan konseling yang sesuai dengan kebutuhan siswa, sehingga dapat meningkatkan resiliensi dan kedisiplinan belajar siswa di sekolah meningkat secara optimal.

Referensi

Alamsyah, M. N., Hidayah, N., & Hotifah, Y. (2023). Resiliensi Akademik Remaja di Era Merdeka Belajar: Sebuah Tinjauan Aksiologi. Proceedings Series of Educational Studies, 64–73.

Amelasasih, P., Aditama, S., & Wijaya, M. R. (2018). Resiliensi Akademik dan Subjective Well-Being pada Mahasiswa. Proceeding National Conference Psikologi Umg 2018, 161–167.

Ansel, M. F., & Pawe, N. (2021). Pengaruh Bimbingan Belajar Orangtua Terhadap Disiplin Belajar Siswa Sekolah Dasar. Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 2(2), 301–312. https://doi.org/10.37478/jpm.v2i2.1209

Budiono, A. N., Izzah, E. R., & Mutakin, F. (2023). Hubungan Grit dan Resiliensi Akademik Kelas X AB DI. 9, 407–414.

Budiono, A. N., Suryani, W., & Triana, D. (2022). Hubungan Academic Self Eficacy dengan Academic Resilience. Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi, 5(2), 147–157.

Devi, S. (2021). Korelasi Antara Strategi Koping dengan Resiliensi Akademik (Penelitian Korelasi Pada Siswa Kelas Xii Sma Negeri 7 Kota Tasikmalaya)-(SKP. BK 0096). Universitas Muhammadiyah Tasikmalaya.

Firmansyah, D. (2022). Teknik Pengambilan Sampel Umum dalam Metodologi Penelitian: Literature Review. Jurnal Ilmiah Pendidikan Holistik (JIPH), 1(2), 85–114.

Handayani, E. S., & Subakti, H. (2020). Pengaruh Disiplin Belajar terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(1), 151–164. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i1.633

Handayani, E. S., & Subakti, H. (2021). Pengaruh Mind Mapping terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Basicedu, 5(1), 151–164.

Irawan, R., Renata, D., & Dachmiati, S. (2022). Resiliensi Akademik Siswa. Orien: Cakrawala Ilmiah Mahasiswa, 2(2), 135–140. https://doi.org/10.30998/ocim.v2i2.8130

Irfan Syahroni, M. (2022). Prosedur Penelitian Kuantitatif. eJurnal Al Musthafa, 2(3), 43–56. https://doi.org/10.62552/ejam.v2i3.50

Ititi, F., Sulastri, A., Muspita, Z., & Sururuddin, M. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Eth (Everyone Is A Teacher Here) dengan Bantuan Ice Breaking untuk Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas 4 MI Husnul Abror. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 4(4), 15.

Khofifah, S. (2022). Pengaruh Konseling Kelompok Realita Terhadap Resiliensi Siswa dari Keluarga Broken Home pada Siswa Kelas XI SMA Institut Indonesia Semarang. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK), 4(5), 2128–2321.

Khotimah, K., Budiono, A. N., & Wahyuni, W. (2022). Hubungan Motivasi Belajar dengan Resiliensi Akademik Siswa. Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi, 5(2), 180–189.

Krejcie, R. V, & Morgan, D. W. (1970). Educational and Psychological Measurement. https://doi.org/10.1177/001316447003000308

Malvin Dukalang, & Sudirman. (2024). Minat Belajar dan Disiplin Belajar terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Ekonomi dan Bisnis, 1(1), 41–50. https://doi.org/10.70311/jpeb.v1i1.4

Masdelina, A., Budiono, A. N., Mutakin, F., & Jember, U. I. (2023). Dampak Konseling Kelompok Teknik Cognitive. 27–36.

Murtiningrum, D., & Pedhu, Y. (2021). Resiliensi Akademik Siswa/Siswi Kelas Vii dan Viii Sekolah Menengah Pertama Santo Andreas Tahun Ajaran 2020/2021. Jurnal Psiko-Edukasi, 19(2), 166–181.

Novalin Pradipta. (2019). Peningkatan Disiplin Belajar Melalui Layanan Bimbingan Kelompok Teknik Role Play pada Siswa Kelas Xi di Smk Sudirman 02 Ambarawa Skripsi.

Permatasari, I. K. E., Karamoy, Y. K., & Budiono, A. N. (2023). Jurnal Consulenza : Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Pengaruh Pendekatan Solution-Focused Brief Counseling terhadap Resiliensi Akademik Siswa Kelas Vii Mts Miftahul. 389–406.

Pipit Muliyah, D. A. (2020). Disiplin Belajar. Journal Geej, 7(2).

Pitaloka, R. A. (2021). Hubungan Problem Focused Coping dan Resiliensi Akademik pada Siswa di Smp Negeri 2 Tambang Kabupaten Kampar. Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau.

Prawitasari, T., & Antika, E. R. (2022). Pengaruh Self-Efficacy terhadap Resiliensi Akademik Siswa. Jbki Jurnal Bimbingan dan Konseling Indonesia, 7(2), 0–00. https://ejournal2.undiksha.ac.id/index.php/jurnal_bk

Pristiwanti, D., Badariah, B., Hidayat, S., & Dewi, R. S. (2022). Pengertian Pendidikan. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 4(6), 1707–1715.

Putri, A., Darmayanti, N., & Menanti, A. (2023). Pengaruh Regulasi Emosi dan Dukungan Sosial Keluarga terhadap Resiliensi Akademik Siswa. JIVA: Journal of Behaviour and Mental Health, 4(1), 21–31. https://doi.org/10.30984/jiva.v4i1.2528

Saufi, M., Budiono, A. N., & Mutakin, F. (2022). Korelasi Self Regulated Learning dengan Resiliensi Akademik Mahasiswa. Jurnal Consulenza:Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi, 5(1), 67–75. http://ejurnal.uij.ac.id/index.php/Cons

Setiawan, A. (2024). Pengaruh Konseling.Kelompok Pendekatan. Jurnal Psikologi dan Bimbingan Konseling, 7(5), 1–7.

Sianturi, V. (2019). Pengaruh Konsep Diri Terhadap Resiliensi Akademik pada Mahasiswa Teknik Di Universitas Hkbp Nommensen Medan. Universitas Hkbp Nommensen.

Siregar, D. M., & Syaputra, E. (2022). Pengaruh Disiplin Belajar terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia. Jurnal Multidisiplin Dehasen (MUDE), 1(3), 119–124. https://doi.org/10.37676/mude.v1i3.2390

Wati, S. (2019). Pengaruh Disiplin Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Kelas VI B Min 3 Mojokerto. Modeling: Jurnal Program Studi Pgmi, 6(2), 186–195.